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【博雅之约】:营造儿童有感应的古诗课堂

2020-01-06  点击:[]  作者:

营造儿童有感应的古诗课堂

——《画》课堂教学实录

执教:徐州市民主路小学  李珂

一.谜语导入,诗趣横生

师:小朋友们,李老师这儿有个谜语,试试看能猜着吗?

生:鼻子。

师:说说看为什么是鼻子?

生:因为是左边一个孔,右边一个孔。

师:对啊,咱们的鼻子都长这样。还有小朋友猜到是鼻子吗?

师:你怎么猜到是鼻子的?

生:鼻子还能闻。

师:是啊,鼻子能闻味道,你很会思考。

师:答案就是鼻子,在谜语里,这叫谜面,猜中的答案叫谜底,谜面里的每一句话都和谜底息息相关。今天咱们来学一首一千多年以前的,像谜语一样的古诗。

二.梳理归类,趣味识字

(一)拼读识字

师:学习古诗之前先来认认字,谁来拼一拼,读一读?(出示:色、听、声、还)

师:下面请小老师带着大家读。

师:读得正确,声音响亮,掌声送给他!

(二)偏旁识字

师:咱们先来看第一个字:色。

师:“色”是上下结构的字,上半部分是它的偏旁,看看像什么?(出示“小刀”卡通图片)

生:斜着的小刀。

师:对,这部分叫斜刀头,跟我读“斜刀头”。

: 斜刀头由两笔写成,第一笔是撇,第二笔是横撇。

师:看第二个字,是什么?

生:还。

师:这个字是半包围结构的,看看它的偏旁,像什么?(出示“行走小人”的卡通图片)

生:像个小人。

师:小人在干吗?

生:在走路。

师:是的,他啊,走走停停。

师:“走之底”由三笔写成,第一笔是点,他很像小人的帽子。第二笔有点难,要认真看,横折折撇。第三笔呢是捺,是平捺。

师:下面把拼音去掉了,还能认一认吗? 指名读。

师:真棒,四个字都认识了!

(三)反义词识字

师:这是一个大魔方,它有六个面,每一个面上都有一个字,先来看看第一个字,一起读。(出示:远)

师:猜一猜,它的反面会是什么字?

生:近。

师:为什么这样猜呀?

生:有远就有近。

师:还有小朋友猜出来是近的么?

生:因为远是很远的地方,有远的地方就有近的地方。

师:哦,那你说说看,谁离你比较远,谁离你比较近?

生:在我们这个地方,老师离我们比较远,同学离我们比较近。

师:真棒!说的正确,而且完整。下面揭晓答案。

生齐答:近。

师:这两个字,有没有相同的地方?

生:两个字都是走之底。

师:说的没错,刚刚学到的知识他就已经会运用了,这两个字都是由“走之底”作为偏旁的,来看下一个字。

生:有。

师:谁来猜猜看他的反面是什么?

生:无。

师:为什么猜是无?

生:因为“有”的反义词是“无”

师:哇,你连反义词都知道,可不可以给他点掌声呀!那我要揭晓答案喽!

生齐读:无。

师:谁能做做动作,告诉我们什么是有,什么是无?(学生拿着铅笔盒说有,放下铅笔盒说无)

师:真棒,手里拿着就是有,把它放下没有了,就是无。

师:再来猜一个。

生齐答:来

师:一起猜它的反面会是什么?

生:去。

师:谁能说一说为什么是:去?

生:因为去的反义词是:来。

师:那你们能不能做个手势告诉我什么是“来”,什么是“去”?(生用手表示“来、去”的方向)

师:小手跟我一起做,“来来来,去去去”。

师:看看这三组词,有没有什么相同的地方。

生:都是反义词。

师:是的,像这样意思相反,字数相等的词语我们叫它反义词。

师:下面我转动魔方,你要读出这个字,并且告诉我它的反义词,好吗?

师:好啦,字都认识了,下面把所有的字放一起,谁想来当小老师带着我们读呢?

(三)初步感知,诗味盎然

师:请你打开你的语文书,读一读这首诗,要求是看着拼音指着读,把字音读准确,生自读古诗。

师:非常好,都读对了,下次要勇敢一些哦!同学们,读好每个字的读音是读好古诗的第一步,跟我读,生跟读。

师:下面请你仔细听,听一听李老师在每一句的哪个字后面停顿。

师读:远看//有色。谁有发现?

生:“远看”后面有停顿

师:还有吗?你来帮帮她。

生:“山”的后面也有停顿。

师:想一想,“远看山有色”这一句写了什么?

生:远看的时候山有色。

师:哦,远远看的时候山有颜色,是吗? (板:山)

师:仔细听哦,会在哪里停呢?“近听//无声”。

生:“近听”停了,还有“水”也停了。

师:这一次就把两处都找着了,说明你认真听了,,对,就是要这样认真地、仔细地听。这一句写了什么呀?

生:静静地听着水,没有声音。

师:是的。(板:水)

师:第三句我不读了,你来猜,会在哪停?

生:“春去”后面停了,“花”后面也停了。

师:你很聪明,一猜就中,什么叫“春去花还在”?你说说看。

生:春去了花还在。

师:春天过去了,花还开着。(板:花)

师:最后一句会在哪停呢?谁来猜?

生:“人来”后面停,“鸟”后面停。

师:非常好,最后一句写的什么?

生:画画的时候人来了鸟就不惊,要是真的人来了鸟就会惊。(板:鸟)

师:就是人来了,鸟儿不会惊动,不会飞走。

师:下面请听李老师会在哪一句的末尾拉长读音。

师读:远看山有色,近听水无声——,春去花还在,人来鸟不惊——。说说你的发现?

生:“声”后面拉长音了,还有“惊”后面拉长音了。

师:读古诗为什么又要停顿,又要拉长音呢?想不想听我读一读?

生齐说:想。

师:我读给你们听。(配乐朗读)

师:你有什么感觉?

生:让人感觉像真的一样。

师:什么像真的一样?你看到什么了么?看到这幅画了么?

生:有鸟,有山,是一幅画。

师:是的啊,读古诗就要这样有停顿、有节奏地读,这样读,这首诗的味道就读出来了,自己练一练吧!

师:谁想来试试看?指名读。

师:下面你能不能闭上眼睛,边想象画面,边试着把它背下来?生齐背。

师:读到这我有一个问题,为什么会有这样的景象呢?

生:因为是一幅画,画出来的远看山有色,近听的话水没有声音,春去了花还在,人来了鸟不惊,因为他是一幅画,所以才这样。

师:是呀,小朋友们看,这首诗的答案就在题目里,题目就是这首诗的眼睛,题目也是这个谜语的答案。

(四)扎实写字,形象记忆

师:下面要来写写字儿了。今天要写的是一组反义词,仔细看一看,要写好这两个字,有没有什么相同的秘诀?

生:“来”和“去”都有两个“横”。

师:你很会发现,这两个“横”有没有什么特点?

生:“来”的第二横很长,“去”的第二横也长。

师:是的,它们都有两横,而且一横短,二横长,这是相同之处。还有不同之处吗?

生:“来”的第二横比第一笔长一点,“去”的第二横,快碰到田字格了。

师:“来”和“去”都是一横短二横长,可是“去”的第二横特别长,对不对?

师:“来”这个字像个小姑娘,最宽的部分是她的小裙摆,“去”这个字呢,像个小伙子,他在侧平举,立正站好。我们先来写第一个字。

师:拿出小手跟我写。

师边写边说:,一横短,点撇在中央。二横长,竖压竖中线,撇捺要舒展。

师:下面来写第二个字,拿出小手,跟我写。(学生练写,投影展示)

师:这节课就上到这里,回到家把这首诗分享给爸爸妈妈吧!

 

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